Programa

Programa e Sumários (SIDE) da UC de Desenvolvimento Rural

O conceito de desenvolvimento. Entre, por um lado, a satisfação das necessidades básicas e, por outro lado, o sector económico e o território. A economia produtiva do meio rural: horticultura, culturas arvenses, criação pecuária, produção florestal, caça, pesca, caça, aquacultura.

O desenvolvimento segundo a OIT: satisfação de necessidades básicas (materiais e imateriasi) no plano do indivíduo, no plano da sociedade (informação, coordenação, controlo, continuidade) e no plano do respectivo ecossistema. Atitudes humanas e sociais face à Natureza: submissão, domínio, harmonia. Condições a montante dessa satisfação de necessidades: educação e organização, que estão dependentes de comunicação. Actores: pessoas, grupos, organizações, instituições. Pensamento, tomada de decisão e acção eficaz e eficiente.

O conceito de sistema. Sistema da vida no meio rural Ecossistema: componente abiótica (elementos inertes + energia material) e a componente biótica (populações vegetal, animal e humana)
 * Sistema biológico, psicológico, cultural, social do homem / População humana
 * Sistema ambiente / Energia material, elementos inertes, população vegetal, população animal, população humana

Desenvolvimento local: tempo, território e pessoas. O que são pessoas?

Beneficiários, intocados e prejudicados por projectos de DL ou DR ou DN.

A pirâmide dos actores.

O que são pessoas?

Desenvolvimento e problemática da inovação Desenvolvimento e problemática da comunicação Desenvolvimento e problemática da cooperação e do conflito Desenvolvimento e problemática da organização Desenvolvimento e problemática da educação

Aula de manhã (11h-12h30m): //ensino teórico//. Aula de tarde (14h30m-16h30m): ensino prático e laboratorial.

//Apresentação dos discentes, docente e disciplina.// Trabalho de grupo em torno de: a) interesses temáticos dos alunos, a incluir no programa da UC.; Reflexão individual e grupal sobre a experiência pessoal no relacionamento com a floresta; b) o processo de ensino-aprendizagem. Reflexão individual e grupal sobre duas citações do Padre António Vieira. //Território e ocupação do solo. A questão da reestruturação fundiária. A noção de floresta. Floresta nativa e floresta actual. Floresta e seus fins. Sistema de produção florestal versus sistema de produção frutícola, agrícola, hortícola e pecuária. Sistema florestal e subsistemas. Riscos: incêndios, pragas e doenças.// A questão da avaliação do rendimento escolar dos alunos. A pirâmide informação, conhecimento e sabedoria. A noção de leitura activa. A importância do trabalho de grupo. //Comunicação, sinais (marcas de tinta em árvores) e tomada de consciência. Comunidade dos vivos e dos mortos. Comunicação verbal e não-verbal. A voz e o olhar: sinais de (des)confiança, factor-chave no processo decomunicação. O conceito de sistema: conjunto, elementos e elemento crítico (atributos), relações (ou fluxos, de trocas), funções, fronteiras (externas e internas; abertas, fechadas e semi-abertas), partes, integração. Exemplo do sistema florestal.// Indicações sobre a bibliografia. Orientações sobre o estudo de caso.O desenvolvimento segundo a OIT: satisfação de necessidades básicas (materiais e imateriasi) no plano do indivíduo, no plano da sociedade (informação, coordenação, controlo, continuidade) e no plano do respectivo ecossistema. //Discussão de figura representando a articulação do sistema ecológico e do sistema social no quadro da agricultura.Fundamentos do conceito de agricultura: a artificialização do meio físico; a dispersão e atomização espacial das unidades produtivas; os ciclos de produção; a questão do risco multidimensional. A gestão de equilíbrios ecológicos por parte dos produtores.// Discussão de várias figuras representando o sistema de produção agrária A noção de sistema (continuação) Sub-sistema e supra-sistema; Totalidade, complexidade, irredutibilidade. //Sistema e subsistemas florestais: agro-silvopastorícia; silvopastorícia; sistema agro-florestal.// Orientação de três grupos de trabalho para a realização dos estudos de caso: parque florestal de Vila Real; baldios de Vila Pouca de Aguiar; Associação de Produtores de Trás-os-Montes. //A comunicação humana. Mecanismos para garantir a sua eficácia. O problema essencial do sentido. A cooperação conflitual ou o conflito cooperante.// Comparação entre a agricultura camponesa e a agricultura capitalista, segundo um conjuntode critérios-chave. A floresta no quadro de ambos os sistemas de organização agrária. //Realização do trabalho de grupo/estudo de caso.// Realização do trabalho de grupo/estudo de caso. //Princípios orientadores de tratamento da informação relativa ao Estudo de Caso.Considerações sobre os temas do estudo de caso.// Reserva Agrícola Nacional e Reserva Ecológica Nacional. Sistema de cadastro e seus níveis: 1º nível- geométrico; 2º nível- jurídico; 3º nível- uso efectivo do território; 4º nível- uso potencial; 5º nível- fiscal. Emparcelamento (cultural) e reestruturação fundiária. Problemas maiores dos projectos de emparcelamento. A gestão dos riscos versus dispersão da propredade. //Da reestruturação fundiária ao desenvolvimento rural. Bibliografia sobre reestruturação fundiária. Observação de video sobre inovação na recolha de resíduos sólidos urbanos. Lições com relação ao desenvolvimento florestal/biomassa para energia.// Da inovação e mudança ao desenvolvimento rural. Tipos de inovação. O ciclo de inovação. Os adoptantes da inovação. //Da inovação e mudança ao desenvolvimento rural. Tipos de inovação: ideia, actividade, processo, produto, serviço, organização, comercialização, e inovação social. O ciclo de inovação.// Características da inovação e tipos de adoptantes da inovação. Curvas de adopção de inovações. Introdução à noção de (não)participação: os oito degraus da escada de participação.
 * [1] 30 Jan.**
 * [2] 6 Fev.**
 * [3] 13 Fev.**
 * [4] 20 Fev.**
 * [5] 27 Fev.**
 * [6] 5 Mar.**
 * [7]. 12 Mar.**
 * [8]. 19 Mar.**
 * [9] 26 Mar.**
 * [10] 16 Abr.**